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L'Ecole et le caractère

Foerster Friedrich Wilhelm
Date de parution 15/10/2003
EAN: 9782907164689
Disponibilité Disponible chez l'éditeur
"Dans son livre phare, l´auteur aborde les thèmes chers à sa pédagogie : l´autonomie, l´affirmation de soi, la discipline exempte de brutalité, privilégiant la ""culture de l´âme"". Mais L´école et le caractère aborde également d´autres thèmes : l´al... Voir la description complète
Nom d'attributValeur d'attribut
Common books attribute
ÉditeurFABERT
Nombre de pages274
Langue du livreFrançais
AuteurFoerster Friedrich Wilhelm
FormatPaperback / softback
Type de produitLivre
Date de parution15/10/2003
Poids5 g
Dimensions (épaisseur x largeur x hauteur)2,10 x 14,90 x 22,00 cm
"Dans son livre phare, l´auteur aborde les thèmes chers à sa pédagogie : l´autonomie, l´affirmation de soi, la discipline exempte de brutalité, privilégiant la ""culture de l´âme"". Mais L´école et le caractère aborde également d´autres thèmes : l´alcoolisme, la sexualité, la solidarité, le mensonge et l´amitié.Ce livre est une réédition très attendue. Ce livre de pédagogie est celui d´un homme ouvertement engagé, d´un ardent défenseur de la liberté et de la dignité morale, dont la notoriété fut acquise au cours d´une lutte menée contre l´Allemagne belliciste du siècle dernier. Au travers des prises de position de ce penseur moraliste, de cet exil auquel il dit se résigner pour défendre ses convictions, se dessinent les grands traits de ce qui apparaît comme un idéal supérieur donné à l´éducation. Foerster développe ici les idées d´autonomie, d´affirmation de la personne, de discipline entendue comme pratique éducative exempte de brutalité, et uniquement vouée à l´élévation morale des individus. Mais L´école et le caractère aborde également de nombreux thèmes : l´alcoolisme, la sexualité, la solidarité, le mensonge et l´amitié, etc. Dans cet appel insistant à ce que Foerster nomme le caractère, à l´ ""énergie volontaire"" et émancipatrice, il faut reconnaître le souci méthodique de mettre fin à la ""culture exclusivement intellectuelle"" et d´instaurer une hiérarchie des valeurs privilégiant, au sein de l´éducation, la ""culture de l´âme""."