L ESPACE SONORE ET MUSICAL A L ECOLE ELEMENTAIRE

Travaillez-vous avec des groupes d'enfants ? Votre pratique "se heurte" t-elle à un environnement bruyant ? Votre enseignement est-il générateur d'un bruit spécifique ? Utilisez-vous un objet sonore particulier ? Comment s'intègre t-il dans votre pratique et dans la gestion du groupe ? Ce "bruit" a t-il été l'objet pour vous d'une réflexion particulière ? L’a t-elle été de la part de vos formateurs ? Jusqu'à quel seuil l'acceptez-vous ? Disposez-vous de moyens pour l'élaborer ? Si ces questions vous intéressent, l’ouvrage est fait pour vous !La polyphonie bruyante des élèves entre eux, un professeur de musique est plus à même de l’entendre. Mais entendre quoi, à quel niveau, jusqu’où ? En dehors de la récréation, les situations musicales et sportives sont les derniers espaces naturels du groupe où se vit l’expérience de la polyphonie et de la simultanéité. Trouver sa place, éprouver le beau, la justesse, devenir un groupe, ces émotions sont plus que jamais nécessaires en classe, pour apprendre. Ce sont ces moments de grâce qui manquent à nos élèves placés face à face ou dos à dos. Comment travailler à transformer le bruit d’un groupe en mal d’identité lorsqu’il ne peut pas ou ne sait pas s’entendre ? Le dispositif de la « communication sonore » permet d’élaborer cette expérience groupale.L’ouvrage retrace le parcours sonore de trois groupes classe : AIS, CE2 et Hôpital de jour, proposant pour ce dernier une méthodologie originale qui s’est enrichie du dessin (travail mené avec des classes de CP et de CLIN).Isabelle CUMONT enseigne l’Education Musicale aux petits écoliers de la Ville de Paris depuis 1979. Docteur en psychologie de l’université Paris V, chargée d’enseignement dans la formation du D.U. et du Master d’Art-Thérapie, elle est aujourd’hui qualifiée Maître de Conférences en psychologie.Ouvrage (format 15 x 22 cm) - 136 pages